materi 7 kurikulum Pendekatan, Model dan Prosedur Pengembangan Kurikulum

Pendekatan,  Model dan Prosedur Pengembangan Kurikulum

1.PENDEKATAN PENGEMBANGAN KURIKULUM,DAN SUDUT PANDANG KEBIJAKAN PENGEMBANGAN KURIKULUM,PENGORGANISASIAN ISI KURIKULUM DAN ORIENTASI PENYUSUNAN KURIKULUM.

kurikulum adalah sejumlah mata pelajaran yang harys ditempuh oleh peserta didik untuk mendapatkan ijazah yang mereka inginkan.dari sudut pandang kebijakan kurikulum dapat diartikan sebagai bahwa kurikulum sebagai implikasi dari adanya berbagai aliran dalam antara pendidikan klasik dan modren yang mana akan melahirkan konsep kurikulum yang rasionalisme atau juga bisa juga di sebut subjek akademis.

pada orientasinya penyusunan kurikulum yaitu dimana isi kurikum materi yg disusun oleh para  ahli terbagi 2 yaitu unifield atau conetraid integrated maksudnya yaitu sisitem yg menggunakan jenis atau bentuk evaluasi yang bervariasi seperti tes dan non tes evaluasi ini lebih mengutamakan hasil sesuai dengan kriteria pencapaian.

2.MODEL MODEL PENGEMBANGAN KURIKULUM

dalam pengembangan kurikulum banya model yan digunakan pemilihan pengembangan kurikulum bukan saja didasarkan pada hasil yg optimal.

a. Kurikulum Humanistik

  Berdasarkan kurikulum humanistik,  fungsi kurikulum adalah menyiapkan peserta didik dengan berbagai pengalaman naluriah yang sangat berperan dalam perkembangan individu. Pada kurikulum humanistik,  tujuan pendidikan adalah suatu proses atas diri individu yang dinamis,  yang berkaitan dengan pemikiran, integritas,  dan otonominya.Evaluasi kurikulum humanistik berbeda dengan evaluasi pada umumnya, yang lebih ditekankan pada hasil akhir atau produk.  Sebaliknya,   evaluasi kurikulum humanistik lebih memberi penekanan pada proses yang dilakukan

b. subjek akademik 

Dari waktu ke waktu, para ahli akademik terus mencoba mengembangkan sebuah kurikulum yang akan melengkapi peserta didik untuk masuk ke dunia pengetahuan,  dengan konsep dasar dan metode untuk mengamati,  hubungan antarsesama, analisis data,  dan penarikan kesimpulan.Mereka menginginkan peserta didik berlaku layaknya seorang ahli fisika,  biologi atau sejarawan. Oleh karena itu,  sebagai anggota masyarakat mereka perlu mengikuti perkembangan disiplin ilmu,  dengan memahami dan mendukungnya,  dan jika perlu melanjutkan studinya,  untuk menjadi seorang ahli dalam bidang tertentu.

c.  Model rekrontruksi social

 yaitu model ini intinya memperhatikan hubungan kurikulum dengan sosial masyarakat dan pratik perkembangan ekonomi.dalam model prinsip ini banyak kelompok yang konsisten dengan cita cita tertinggi dan juga pendukung kurikulum ini di batasi oleh konsesus sosial .model ini juga harus memenuhi tiga kreteria yaitu NYATA, TINDAKAN , dan NILAI jadi dalam mengevaluasi kurikulum rekrontruksi ini mencakup spektrum yang luas kemampuan peserta didik dalam menyampaikan masalah mendifinasikannya kembali.

d. Model teknologi

 yaitu dimana di dunia pendidikan komputer sudah di kenal dalam bentuk pembelajaran  berbasis komputer baik sistem individu maupun kelompok dengan kasat mata maupun dengan vidio ,dalam sistem ini banyak pihak tak menyadari bahwa teknologi dapat menganalisa masalah kurikulum dengan dua cara yaitu aplikasi dan teori .pada tahun 1960 B.F SKINNER mengatakan bahwa sistem ini dapat mengefisien waktu belajar anak didik yaitu dengan cara mengajar yang memberikan lebih banyak subjek kepada peserta didik yang lebih banyak .

3.PROSEDUR PENENGEMBANGAN KURIKULUM TEMATIK.

Penggunaan kurikulum tematik di di sekolah mengarah pada peningkatan mutu pendidikan dan pembelajaran. Kurikulum ini sangat mendukung terhadap kurikulum 2004 .penggunaan model kurikulm tematik ini berimplikasikan pada proses penciptaan situasi belajar dan mengajar di mana siswa mempelajari beberapa mata pelajaransecara terpadu dan satu tema .

adapun karakteristik dari kurikulum tematik nin menurut tim pengembang pgsd 1997 adalah (abdul madjid 2014 ; 127)

     - haustik yaitu peristiwa yang menjadi pusat perhatian

     - bermakna yaitu pengkajian fenomena dari berbagai aspek

     - autentik yaitu siswa paham secara langsung konsep ajar

     - aktif yaitu siswa secara aktif dapat mengembangkan pelajaranya

4.MANFAAT PENGEMBANGAN KURIKULUM TEMATIK.

Manfaat dari kurikulum ini adalah pelajaran ini dapat memberikan pengalaman langsung pada siswa ,dengan pengalaman langsung tersebut siswa di hadapkan pada sesuatu yang nyata dan siswa juga di berikan kesempatan untuk mengoptimalkan potensi yang di miliki sesuai dengan minat dan kebutuhan siswa.

SUMBER,

       Arifin Zainal .2011.konsep dan pengembangan kurikulum.bandung :PT Remaja Rosdakarya (hal
       :127.129.132.134.)
       Hamalik Oemar .2007.Dasar dasar pengembangan kurikulum Bandung PT :Remaja Rosda karya
      (hal :144.146.147.149)
      Sukmadinata Syaodih Nana .1997.Pengembangan kurikulu teori dan pratik Bandung : PT Rosda
      Karya (hal: 81.86.90.91.97)
      Nurdin Syafrudin.2006 . Kurikulum dan pembelajaran Depok : PT Raja Grafindo persada .
      Arifin Zaunal 2011. konsep dan model pengembangankurikulum .Bandung :PT Rosda Karya
     (hal:94 dst)